說(shuō)課的套路
現如今說(shuō)課已經(jīng)成為教師們入職和成長(cháng)的必備能力，說(shuō)課不同于講課，它可以更好地引 領(lǐng)教師成長(cháng)，培養教師把握和處理教材的能力，提高課堂教學(xué)水平，達到以“說(shuō)”促“教”的目的。
很多老師都頭疼一件事，那就是我該怎么說(shuō)課才能更好的表達出我想說(shuō)的，讓別人能夠迅速的理解我，有沒(méi)有簡(jiǎn)單方便的模板讓我參考一下？
有！今天我們給大家帶來(lái)一套說(shuō)課模板，簡(jiǎn)單明了易操作，讓你不再為怎么說(shuō)課煩惱。
一、說(shuō)教材
首先介紹你要說(shuō)教材，介紹你要講的是人教版必修教材第幾單元第幾個(gè)課題。
第 一：通過(guò)分析新選課題的內容特點(diǎn)，確定其在整體或單元教學(xué)中的地位。
第二：通過(guò)分析新舊知識的聯(lián)系，確定其在整體或單元教學(xué)中的作用。
為下面你真實(shí)要說(shuō)的課做好鋪墊。
二、說(shuō)學(xué)情
其次說(shuō)清楚你所面向的學(xué)生在學(xué)習方面有何特點(diǎn)、學(xué)習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何，成績(jì)如何等。這里zui重要的是要依據學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)引出下面你的教學(xué)設計，針對不同的學(xué)生要有不同的方案引導學(xué)生學(xué)習。三、說(shuō)目標
根據學(xué)生的實(shí)際情況和教材，從學(xué)生的學(xué)習和心理等方向，你制定了以下幾個(gè)學(xué)習目標。
根據接受程度，我針對優(yōu)等生制定了什么目標，對接受能力差的孩子我制定了什么目標，加強針對性，讓所有的孩子都有所收獲。
四、說(shuō)方法
為了達成上面的目標，你將結合教材的特點(diǎn)進(jìn)行“因材施教”。
1.重 點(diǎn)學(xué)習法：抓住重 點(diǎn)的學(xué)習更有效，對每一章的重 點(diǎn)予以明確，并進(jìn)行深入理解、反復記憶，達到融會(huì )貫通的效果。
2.系統比較法：對每章的內容進(jìn)行整理，做到心中有全局，同類(lèi)各章節之間相比較，本質(zhì)區別搞清楚，以加深理解，牢固記憶。
3.自問(wèn)自答驗校法：引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)發(fā)現主動(dòng)解決，加深記憶。
4.課堂分組討論法：針對一些學(xué)生的特性，在課堂上分組讓他們自行討論解決問(wèn)題。
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五、說(shuō)教學(xué)設計
1.新課開(kāi)頭
銜接舊課，引出新課，引起學(xué)生對這堂課的興趣。這是非常重要的一個(gè)環(huán)節。
2.開(kāi)始講新課
這里的重 點(diǎn)不是講課，而是要講清楚這里的教材重 點(diǎn)是什么，你準備根據這個(gè)重 點(diǎn)結合學(xué)生的實(shí)際和教師的特長(cháng)以及教學(xué)設備的情況，選擇什么樣的方法，讓學(xué)生能更好的理解學(xué)習這個(gè)重 點(diǎn)，同時(shí)還要有自己的思考，對教材中的一些問(wèn)題進(jìn)行引申，使它更加生動(dòng)，有利于學(xué)生對知識的理解和運用。
3.課堂總結
課堂小結要簡(jiǎn)單扼要，目的是讓學(xué)生對本次課堂的學(xué)習有更清晰的梳理。
六、說(shuō)板書(shū)設計
根據本次教材的不同，采取關(guān)鍵語(yǔ)句式、結構造型式、邏輯要點(diǎn)式等不同的板書(shū)，突出本次課程，更有利于學(xué)生的學(xué)習和記憶。
七、說(shuō)練習設計
根據這堂課的重 點(diǎn)難點(diǎn)和易錯點(diǎn)，從各種不同的角度來(lái)給學(xué)生布置練習作業(yè)，分層次的練習，讓情況不同的學(xué)生都能夠通過(guò)練習來(lái)有所收獲，達到充分的理解和掌握的目的。
八、說(shuō)總結
主要說(shuō)一下本堂課對教材的重難點(diǎn)的處理，采用的教學(xué)方法具體都是哪些。這里也可以對本次課堂做一個(gè)效果預測，你的教學(xué)設計學(xué)生預計能理解多少。
學(xué)會(huì )了嗎，簡(jiǎn)單的幾個(gè)步驟，抓住要點(diǎn)，掌握說(shuō)課技巧。
