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上好一節課的十個(gè)策略

添加時(shí)間:2022-06-17 10:39:55   瀏覽次數:546  

上好一節課的十個(gè)策略

       一節好課有許多要素,需要教師與學(xué)生相互配合、共同演繹。對于教師而言,科學(xué)有效的教學(xué)策略是一節好課的重要因素,今天就與大家分享10條上一節好課的關(guān)鍵策略。
1、
好課要滿(mǎn)足三個(gè)條件

       好課要滿(mǎn)足哪些條件?

       “雙主互動(dòng)、多維聯(lián)系”。課堂教學(xué)要讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與多媒體等輔助資源互動(dòng)聯(lián)系,從而使教與學(xué)達到高度和諧,實(shí)現課堂活動(dòng)的快樂(lè )、高 效、優(yōu)質(zhì)。

       適應現實(shí)。教師要關(guān)注知識目標的學(xué)習與生成,培養學(xué)生的學(xué)習能力、應變能力和考試能力。

       為學(xué)生的未來(lái)生存發(fā)展提供幫助。教師在引導學(xué)生學(xué)習書(shū)本知識的同時(shí),更要培養學(xué)生思維、交流、表達、組織等方面的綜合能力。

2、課要做到四個(gè)改變

       從傳統課堂到新課堂,應該出現以下改變:

       改變教師觀(guān)念。教師的思想決定課堂教學(xué)方式,因此,改變教師思想是課堂教學(xué)改革成功的重要因素。

       改變課堂教學(xué)結構。教師應該讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自主、合作、探究學(xué)習。自主學(xué)習的前提是學(xué)生的充分自學(xué),合作學(xué)習需要通過(guò)小組內部的充分交流來(lái)實(shí)現,探究學(xué)習的重 點(diǎn)是知識學(xué)習和應用練習,應該以思維訓練為主線(xiàn)。

       改變教學(xué)工具。課堂教學(xué)應以“三案”(學(xué)案、題案、師案)為抓手,讓學(xué)生有法可依、有題可練。學(xué)案指的是學(xué)生學(xué)習的指導方案,重在目標解讀、方法指導、習慣培養;師案指的是教師教學(xué)的指導方案,重在教學(xué)過(guò)程的預設和生成;題案指的是學(xué)生知識達標的訓練方案,重在知識點(diǎn)訓練、問(wèn)題設計目的說(shuō)明、解題思路指導。

       改變學(xué)習內容。知識學(xué)習要立足于教材,將知識學(xué)實(shí)、學(xué)準;教師要引導學(xué)生拓展課本知識,將課內知識與拓展知識有機銜接;學(xué)生要落實(shí)知識學(xué)習點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的整體聯(lián)系,構建知識樹(shù)和知識體系;課堂教學(xué)要重視學(xué)生對學(xué)習方法、思想方法的總結提煉。

3、好課要建構體驗模式

       學(xué)習即體驗,沒(méi)有體驗的學(xué)習不是真正的學(xué)習。為幫助學(xué)生進(jìn)行體驗式學(xué)習,教師可以構建體驗式“6411”課堂教學(xué)模式。“6411”指的是“六步”“四查”“一為本”“一中心”。

       六步:導學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、展示、檢測、拓展;

       四查:課堂教學(xué)的四次學(xué)情調查;

       一為本:以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本;

       一中心:以學(xué)生的全面自主發(fā)展為中心。

4、好課要彰顯不同風(fēng)格

       不同的學(xué)科有不同的學(xué)科特點(diǎn),不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格,不同的學(xué)習內容有不同的學(xué)習方法,不同年齡段的學(xué)生有不同的學(xué)習能力和接收能力。

       鑒于此,在課堂教學(xué)模式的基礎上,教師可以結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn),自主探索新授課、閱讀課、作文課、復習課、試卷講評課等不同課型的流程和模式,形成自己的課堂風(fēng)格。

5、好課要有精彩的導學(xué)

       課堂教學(xué)的導入環(huán)節,如同拉開(kāi)的大幕,要讓學(xué)生一眼就看到精美的景色;猶如樂(lè )章的序曲,要讓學(xué)生一開(kāi)始就受到強烈的震撼。

       課堂導入環(huán)節要注意以下幾點(diǎn):確定學(xué)習內容和學(xué)習目標;告知學(xué)生學(xué)習的重 點(diǎn)難點(diǎn);給學(xué)生一些指導性學(xué)習建議;告知學(xué)生學(xué)習時(shí)需要準備的學(xué)習用具;告知學(xué)生對學(xué)習時(shí)間的要求;簡(jiǎn)單解讀學(xué)案要點(diǎn),讓學(xué)生根據自身能力解決學(xué)案中的問(wèn)題。

6、好課要有安靜獨立的自學(xué)

       在自主學(xué)習環(huán)節,學(xué)生應該獨立學(xué)習教材及相關(guān)文本資料,要以學(xué)案為抓手,以問(wèn)題為主線(xiàn),運用雙色筆、糾錯本等工具,對自學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行標注,為互學(xué)討論環(huán)節打好基礎。

       只有學(xué)生學(xué)習的自主性得到激發(fā)和提高,才會(huì )有學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。因此,教師要高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài),要求學(xué)生高 效獨立地進(jìn)行自主學(xué)習,從而達到 zui佳的學(xué)習效果。

7、好課要有互動(dòng)

       互動(dòng)指的是學(xué)生的相互學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。具體來(lái)說(shuō),就是學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習幫扶,構建若干相對穩定的學(xué)習共同體。學(xué)生合作、探究的過(guò)程,既是解決自學(xué)中存在問(wèn)題的過(guò)程,也是發(fā)現新問(wèn)題、探究新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的過(guò)程。

       互動(dòng)學(xué)習能夠培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,還能夠幫助學(xué)生提高創(chuàng )造力。

       合作學(xué)習需要科學(xué)合理、巧妙安排。合作學(xué)習zui好不超過(guò)6個(gè)人,否則效果就會(huì )打折扣;在學(xué)生安排上,可以是水平基本相當的學(xué)生為一組,也可以是水平不同的學(xué)生為一組;在組織形式上,需要小組長(cháng)進(jìn)行周密組織、有序安排;在學(xué)習方法上,可以安排學(xué)生“小教師”講解學(xué)習共同體內共性的疑難問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生教學(xué)生的方式,有選擇、有針對地解決問(wèn)題;互學(xué)后期,小組長(cháng)要明確通過(guò)自學(xué)、互學(xué)仍未解決的疑難問(wèn)題,安排小組成員整理大展示的備展內容(成果、疑問(wèn)、展示方法等),為展示做好充分準備。

       互動(dòng)的目的要明確、重 點(diǎn)要突出:互動(dòng)重在檢測自學(xué)效果,重在解決自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題,要根據具體的學(xué)習情況,合理設計、安排需要進(jìn)行班級大展示的內容。

8、好課要有形式多樣的展示

       展示是呈現自學(xué)、互學(xué)成果的環(huán)節,分為小組展示和班級展示。展示環(huán)節能夠吸引學(xué)生參與,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生的各種能力,教師應有創(chuàng )造性地設計各種展示活動(dòng),打造活躍、愉悅的課堂氣氛。

       小組展示是由小組長(cháng)組織的組內展示,一般在互動(dòng)環(huán)節后期進(jìn)行,目的是展示自學(xué)的成果和問(wèn)題。組內展示的形式包括交流答案、提出疑問(wèn)等,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中互教互學(xué)、解決問(wèn)題。

       班級展示是全班范圍內的展示,主要由教師組織。班級展示的形式需要多樣化,教師可以根據課堂教學(xué)的實(shí)際需要,將班級展示設計成演講、辯論、朗誦、競賽等形式,讓學(xué)生以小組為單位,展示各小組互學(xué)階段的成果和問(wèn)題。

       展示不是記流水賬,一定要抓住重 點(diǎn)、突破難點(diǎn),一般應關(guān)注以下幾個(gè)環(huán)節:

       答疑。“小教師”解答展示中出現的疑難問(wèn)題,回答其他學(xué)生的質(zhì)疑。

       提問(wèn)。“小教師”設計問(wèn)題,讓似懂非懂的同學(xué)加深印象。

       點(diǎn)評。教師要對展示的學(xué)生進(jìn)行評價(jià),點(diǎn)評的學(xué)生也要有自己的觀(guān)點(diǎn)。教師點(diǎn)評時(shí)要注意歸納要點(diǎn)、總結規律,還要指導學(xué)生的點(diǎn)評方法,比如抓疑問(wèn)、抓規律、抓本質(zhì)等。

       辯論。學(xué)生點(diǎn)評后,如果出現不同觀(guān)點(diǎn),教師要抓住時(shí)機,讓學(xué)生進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,學(xué)生之間會(huì )反復問(wèn)答,從而進(jìn)行思維碰撞,不斷加深理解、糾正錯誤。

       精講。教師進(jìn)行講授、講解、提煉、歸納。精講可以在學(xué)生展示的同時(shí)進(jìn)行,也可以在學(xué)生全部展示完成之后進(jìn)行。

       教師精講環(huán)節要注意4個(gè)方面:

       一是增強針對性,針對學(xué)生的疑問(wèn)和需要講,這就要求教師調查學(xué)情、研究學(xué)情、掌握學(xué)情;

       二是及時(shí)迅速,當學(xué)生表達不清楚、對問(wèn)題理解不透徹或者存在爭議時(shí),教師要及時(shí)講解,澄清或解決學(xué)生的問(wèn)題,不要將問(wèn)題積攢到一起;

       三是控制時(shí)間,教師講的時(shí)間多了,學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習的時(shí)間就少了,教師要盡可能放手,將時(shí)間留給學(xué)生;

       四是精彩有趣,教師要進(jìn)行充分預設,對教學(xué)內容、教學(xué)語(yǔ)言做到心中有數。在此基礎上,教師還要結合課堂實(shí)際把握隨機生成,讓生成成為重要的教學(xué)資源。

9、好課要有精煉準確的檢測

       檢測環(huán)節是為檢驗學(xué)習目標、驗收學(xué)習效果而設計的,是課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節。

       課堂檢測的形式靈活多樣,可以是組內結對互查,也可以是小組長(cháng)檢查或抽查部分學(xué)生,還可以是小組之間相互檢查。檢測環(huán)節的問(wèn)題設計,可以是題案中預設的課內練習題、達標檢測題,也可以是臨時(shí)生成的問(wèn)題。在檢測時(shí)間的安排上,可以集中檢測,也可以穿插在教學(xué)環(huán)節之間進(jìn)行。

10、課要有知識的拓展

       拓展環(huán)節是為了使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總結和延伸。

       教師與學(xué)生要先對學(xué)習內容進(jìn)行總結,通過(guò)課堂小結這一環(huán)節,讓學(xué)生明確課堂學(xué)習究竟要落實(shí)哪些重要問(wèn)題、核心問(wèn)題以及應該掌握哪些學(xué)習方法。課堂小結時(shí),教師要引導學(xué)生抓住重 點(diǎn)、突出難點(diǎn)、歸納要點(diǎn)。此外,教師還要布置課外閱讀,讓學(xué)生結合學(xué)習內容,進(jìn)行延伸閱讀、拓展知識。

 

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